Frühere Exposition und das schlafbezogene Gedächtnis von Kleinkindern für neuartige Wörter, Teil 2

Methode

1. Teilnehmer

Die letzte Stichprobe bestand aus 40 (Schlaf: 20, Wachzustand: 20) sich typischerweise entwickelnden, einsprachigen Kindern (23 Mädchen, 17 Jungen, M Alter:=30 Monate, 18 Tage, siehe Tabelle 1). Zur besseren Vergleichbarkeit mit Axelsson et al. [45] wurde die gleiche Stichprobengröße verwendet. Eine Leistungsanalyse für diese Studie mit G*Power [53] ergab, dass eine Stichprobengröße von 38 erforderlich war, um einen Unterschied zwischen dem Schlaf- und Wachzustand mit einer großen Effektgröße (0,95) und einem Alpha von 0,05 (zweiseitig) zu erkennen. und einer Leistungsstufe von 0,80. Alle Kinder hatten normales Sehvermögen. Die Teilnehmer wurden über Social-Media-Beiträge und Flyer in Kindertagesstätten und Bibliotheken rekrutiert. Jeder Teilnehmer erhielt ein Buch und einen Geschenkgutschein (10 AUD). Weitere drei Kinder wurden getestet, aber aufgrund von Unaufmerksamkeit ausgeschlossen.

Die durchschnittliche Schulzeit der Mütter betrug 16,93 Jahre, und 65 Prozent hatten einen Bachelor- oder Postgraduiertenabschluss, 20 Prozent hatten eine Hochschulausbildung und 15 Prozent hatten eine weiterführende Schule. Die durchschnittliche Anzahl der Jahre in der Ausbildung der Väter betrug 15,57, 53,8 Prozent hatten einen Bachelor- oder Postgraduiertenabschluss, 25,6 Prozent hatten eine Hochschulausbildung und 20,5 Prozent hatten eine weiterführende Schule. Es gab keine signifikanten Unterschiede zwischen den Schlaf- und Wachbedingungen hinsichtlich der Anzahl der einzelnen Geschlechter, des Alters, des Wortschatzumfangs, der nächtlichen Schlafdauer, des Alters der Eltern oder der Bildungsjahre der Eltern (siehe Tabelle 1). Als Retentionsdaten (unmittelbar, nachmittags, nachnächtlich, siehe Abbildungen 4 und 5) wurden sie mit der nicht-auffälligen Benennungsgruppe von Axelsson et al. verglichen. [45] haben wir anhand von Vergleichen wichtiger demografischer Variablen überprüft, ob es Unterschiede zwischen den Teilnehmern gibt (siehe Tabelle 1). Die Kinder in dieser ostensiven Gruppe waren im Durchschnitt 26 Tage älter als diejenigen in der nicht ostensiven Namensgruppe, und die Väter hatten in der nicht ostensiven Namensgruppe eine deutlich höhere Bildung. Gewohnheitsmäßiges Nickerchen kann das schlafbezogene Gedächtnis beeinträchtigen, z. B. [38,44]. Die Eltern bewerteten die Nickerchengewohnheiten ihrer Kinder auf einer Skala von 1–5 (1=immer, 2=normalerweise, 3=manchmal, 4=selten, 5=nie). Kinder wurden als gewohnheitsmäßig eingestuft, wenn sie immer oder normalerweise ein Nickerchen machten, und als nicht gewohnheitsmäßig, wenn sie manchmal, selten oder nie ein Nickerchen machten (siehe Tabelle 1). Die Anzahl der regelmäßigen Nickerchen war in der ostensiven und nicht-aufdringlichen Gruppe identisch.

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2. Geräte und Materialien

Die Objekte in den Versuchen zur schnellen Zuordnung und sofortigen Aufbewahrung wurden auf einem 24--Zoll-Dell-Monitor (Auflösung 1920 × 1080) mit Experiment Builder (1.10.1630; SR Research) und einem EyeLink 1000-Eye-Tracking-System präsentiert. Eye-Tracking-Daten wurden für eine separate Studie gesammelt.

Um die Schlafdauer und Einschlafzeiten zu bestimmen, wurden CamNtech Actiwatches (MotionWatch 8) zusammen mit von den Eltern aufgezeichneten Schlaftagebüchern verwendet. Die Aktigraphie-Uhren schätzen die Schlaf-/Wachperioden anhand der Körperbewegung mit einem Beschleunigungsmesser (Ancoli-Israel et al., 2003). Um das Zeitintervall vom Fast Mapping bis zum Einschlafen zu berechnen, wurde der Zeitstempel der Eye-Tracking-Aufzeichnung von der Aktigraphievariablen „Eingeschlafen“ abgezogen. Um die Größe des produktiven Wortschatzes zu messen, haben die Eltern das Australian English Communicative Development Inventory OZI [54] ausgefüllt. Die Test-Retest-Zuverlässigkeit des OZI ist hoch, ebenso wie die Messung der internen Zuverlässigkeit. Zur Messung der Schläfrigkeit bei den verzögerten Retentionstests wurde die Maldonado Pictorial Sleepiness Scale [55] verwendet. Den Kindern werden fünf Cartoon-Gesichter mit zunehmender Darstellung von Schläfrigkeit präsentiert (1–5). Dies wurde verwendet, um festzustellen, ob schlechte Leistungen durch Schläfrigkeit erklärt werden können. Obwohl es sich an kleine Kinder richtet, ist es ungewiss, ob Kinder die Skala verstehen. Deshalb haben wir die Eltern auch gebeten, die Schläfrigkeit ihres Kindes zu bewerten, und haben die Bewertungen der Eltern verwendet, wie in [45] durchgeführt.

Reize. Die vertrauten Objekte, die zur Eingewöhnung und schnellen Kartierung verwendet werden (n {{{{10}}}}), wurden von Shutterstock.com und der Bank of Standardized Stimuli [56] bezogen. Die Auswahl bekannter Objekte basierte auf Wörtern, die 2- bis 3-Jährige gemäß dem Australian English Developmental Inventory [54] typischerweise kennen. Vier neuartige Wörter und Bilder stammen aus der Novel Object and Unusual Name (NOUN)-Datenbank [57]. Vier neuartige Objekte wurden vorgestellt, da in früheren Studien ohne auffällige Benennung die unmittelbare Erinnerung von vier neuartigen Objekten (0.45–0.60) durch {{7} Monate alte Kinder größer war als der Zufall (0.25) mit einem Medium Effektgröße [45,58]. Dies sollte auch die Vergleichbarkeit mit Axelsson et al. erleichtern. [45]. Alle Bilder hatten eine durchschnittliche Größe von 53 × 79 mm (5,05 × 7,53◦ bei einem Abstand von 60 cm).

Cistanche tubulosa

3. Design und Verfahren

Die ethische Genehmigung wurde vom Human Research Ethics Committee der Australian National University eingeholt. Die Methode und das Design waren identisch mit denen von Axelsson et al. [45] mit der Ausnahme, dass wir nach jedem schnellen Mapping-Versuch eine auffällige Benennung vorgenommen haben. Die Kinder nahmen an drei Testsitzungen teil: die erste an der Universität, wo eine schnelle Kartierung und sofortige Retention durchgeführt wurden, und zwei verzögerte Retentionstests bei dem Kind zu Hause. Der erste Test zur verzögerten Retention wurde etwa vier Stunden (M=4.25 h, SD=0.82) nach der sofortigen Retention („Nachmittag“) abgeschlossen, und der zweite Test fand am nächsten Morgen („Post“) statt -nächtlich“; M=21.91 h nach schneller Kartierung, SD=1.32).

Sich warm laufen. Um sicherzustellen, dass die Kinder die Aufgabenanforderungen vor Beginn verstanden hatten, wurden sie gebeten, auf Bilder bekannter Objekte (z. B. Biene, Elefant, Leiter) auf drei A3-Postern an einer Wand zu zeigen. Die Experimentatoren lobten die richtigen Entscheidungen und gaben bei Bedarf Anleitung.

Kennenlernversuche. Das gleiche Training wurde wiederholt, nur jetzt vor einem Computermonitor und einem Eyetracker. Die Kinder saßen entweder auf dem Schoß einer Pflegekraft oder in einem Autositz oder Sitzerhöhungsstuhl, 60 cm vom Monitor und 55 cm von der Eye-Tracking-Kamera entfernt. Bei jedem Versuch sahen die Kinder drei bekannte Objekte und in einer Audioaufnahme wurden sie gefragt: „Können Sie das __ sehen? Zeigen Sie auf das __. Wo ist das __?“ Dies wird wiederholt, bis das Kind zeigt oder maximal 30 s lang. Der Experimentator beendete den Versuch, sobald das Kind die Auswahl getroffen hatte. Um sicherzustellen, dass die Kinder vor jedem Versuch zentral fixiert waren, erschien in der Mitte des Bildschirms ein animierter Blickfang, und die Versuche begannen erst, nachdem die Kinder ihn 300 ms lang angeschaut hatten. Die Experimentatoren lobten die richtigen Entscheidungen und gaben bei Bedarf Anleitung. Bei erfolglosem Versuch erhielten die Kinder eine Pause, bevor sie es erneut versuchten.

Schnelle Zuordnung. Das gleiche Verfahren wurde bei den Schnellkartierungsversuchen angewendet, jedoch ohne Rückmeldung. In jedem Versuch tauchten zwei bekannte Objekte und ein neuartiges Objekt auf (siehe Abbildung 2). Es wurden die gleichen Audioanweisungen wie in den Eingewöhnungsversuchen verwendet („Können Sie die __ sehen? Zeigen Sie auf die __. Wo ist die __?“). Es gab acht bekannte Zielversuche, die sich mit acht neuartigen Zielversuchen abwechselten. Es wurden bekannte Zielversuche einbezogen, um sicherzustellen, dass Kinder Objekte anhand der Objektbezeichnungen auswählen. Bei den acht neuartigen Zielversuchen waren die vier neuartigen Objekte zweimal das Zielobjekt, jedoch nie nacheinander. Bekannte Konkurrenten wechselten bei jedem Versuch. Nach jedem schnellen Mapping-Versuch bewegte sich das Zielobjekt auf dem Bildschirm nach oben und hüpfte viermal, und der Name des Objekts wurde wiederholt: „Können Sie den Noop sehen?“ Es gab vier Präsentationsreihenfolgen des Experiments, die ein Gegengewicht zwischen der Erscheinungsreihenfolge jedes neuartigen Objekts (erstes, zweites, drittes, viertes) und ihren Positionen über die Versuche hinweg (links, Mitte, rechts) bildeten.

Sofortige Aufbewahrung. Als vier neuartige Wörter getestet wurden, änderte sich das Layout mit einem Objekt in jedem Quadranten des Bildschirms (siehe Abbildung 3). Um die Kinder mit dem neuen Layout vertraut zu machen, wurden vier bekannte Objekte präsentiert und die Teilnehmer wurden gebeten, ein bekanntes Ziel zu finden. Es folgten vier neuartige Zielretentionsversuche, bei denen nur die neuartigen Ziele auf dem Bildschirm erschienen. Die Präsentationsreihenfolge der neuartigen Ziele war dieselbe wie bei der schnellen Kartierung. Die Position der neuartigen Objekte veränderte sich bei jedem Versuch. Die akustischen Anweisungen waren die gleichen wie bei der schnellen Kartierung, und es wurde kein Feedback gegeben. Vor dem Verlassen der Universität erhielt jedes Kind eine Aktigraphie-Uhr und die Eltern erhielten Schlaftagebücher.

Nachmittags- und nachnächtliche Retention. Die verzögerte Retention wurde etwa 4 Stunden später im Zuhause des Kindes getestet. In der Zeitspanne vom ersten Test bis zum Nachmittag machten die Kinder entweder ein Nickerchen oder blieben wach. Wir ordneten Kinder quasi zufällig dem Nickerchen- oder Wachzustand zu, basierend darauf, ob die Eltern erwarteten, dass ihr Kind in den folgenden 4 Stunden ein Nickerchen machen würde oder nicht. Da jedoch die Neigung von Kindern, ein Nickerchen zu machen, ab einem Alter von etwa 24 Monaten abnimmt [41], ließen wir zu, dass die Kinder aus eigenem Antrieb ein Nickerchen machten. Alle der Nickerchen-Bedingung zugewiesenen Kinder machten ein Nickerchen, und zwei der Wach-Bedingung zugewiesene Kinder machten ein Nickerchen und wurden in die Nickerchen-Bedingung versetzt. Die Tests wurden fortgesetzt, bis sich 20 im Schlafzustand und 20 im Wachzustand befanden. Der Grund dafür, dass die Kinder dies tun durften, bestand darin, zu verhindern, dass regelmäßigen Nickerchen ein Nickerchen vorenthalten wird oder denen, die nicht mehr schlafen, ein Nickerchen aufgezwungen wird. Wenn Kinder darüber hinaus ein Nickerchen brauchen und daran gehindert werden, dies zu tun, könnte dies zu schlechteren Leistungen aufgrund von Müdigkeit führen [38,59]. Wenn nur gewohnheitsmäßige Nickerchen der Nickerchen-Bedingung zugeordnet werden, könnten schlafbezogene Effekte verstärkt werden, da Nickerchengewohnheiten das schlafbezogene Gedächtnis verbessern können [38,44]. Schließlich wurde den Kindern in einigen Studien das Material unmittelbar vor ihrem typischen Mittagsschlaf präsentiert [38,44,48]. Da die Kinder in der aktuellen Gruppe jederzeit im folgenden Vier-Stunden-Intervall ein Nickerchen machen konnten, war die Variabilität der Einschlafzeiten erhöht, was einen Test der Auswirkung des Zeitintervalls (von der Exposition gegenüber schnell zugeordneten Wörtern bis zum Schlaf) ermöglichte Beginn) bei verzögerter Retention.

Mit einem iPad (programmiert mit Xcode 6) präsentierte der Experimentator vier Eingewöhnungsversuche und vier neuartige Retentionsversuche. Zu den Kennenlernversuchen gehörten vier Versuche mit bekannten Zielen, um Kindern beizubringen, Ziele mithilfe des iPad auszuwählen. Diese wurden bei Bedarf wiederholt. Neuartige Retentionsversuche umfassten vier Versuche mit neuartigen Zielen, die in derselben Reihenfolge und demselben Layout wie im unmittelbaren Retentionstest auftraten. Der einzige Unterschied zwischen den Tests zur sofortigen Retention und den Tests zur Nachmittagsretention bestand darin, dass die Kinder bei der Audioaufzeichnung aufgefordert wurden, das Zielobjekt zu berühren, anstatt darauf zu zeigen (z. B. „Können Sie den Noop sehen? Berühren Sie den Noop. Wo ist der Noop?“). Kinder erhielten keine Rückmeldung. Die postnächtliche Retention trat am nächsten Morgen nach dem nächtlichen Schlaf auf, wobei das gleiche Verfahren angewendet wurde.

Cistanche-Tabletten

Ergebnisse

Zunächst wurden geplante Vergleiche mit jamovi (v2) durchgeführt, wobei die Retention mit der Chance-Level-Leistung bei jedem Retention-Test verglichen wurde, wobei T-Tests für eine Stichprobe verwendet wurden. Geplante Vergleiche zwischen den Schlaf- und Wachbedingungen wurden auch mithilfe unabhängiger T-Tests durchgeführt. Um etwaige Änderungen in der Retention über Testsitzungen hinweg für die Schlaf- und Wachbedingungen sowie zwischen den Gruppen in den ostensiven und nicht-ostensiven Benennungsstudien zu testen, wurden lineare Mixed-Effects-Analysen mit dem GAMLj-Modul 2 durchgeführt.0 .1 [60] in jamovi. Dieses Modul wurde in R [61] mit dem lme4-Paket von R [62] entwickelt. Zur Schätzung der Parameter wurde die maximale Wahrscheinlichkeit verwendet, da wir an den festen Effekten interessiert waren. Es wurden die standardmäßigen F-Tests im ANOVA-Stil vom Typ III verwendet und die Freiheitsgrade wurden mit der Satterthwaite-Methode berechnet. Die Auswirkung jeder Variablen wurde innerhalb von Modellen bewertet, zusammen mit Vergleichen zwischen Modellen unter Verwendung von Likelihood-Ratio-Tests (LRT), basierend auf den –2 Loglikelihood-Werten (–2LL) der Modelle (dargestellt in den ergänzenden Materialien). Es wurde der Standard-Konvergenzoptimierer (bobyqa) verwendet.

Diskussion

Wir haben die Auswirkung von Nickerchen auf die verzögerte Erinnerung von Kindern an neue Wörter getestet. Unsere Methoden waren identisch mit denen von Axelsson et al. [45] außer dass Kinder die neuartigen Wörter hörten, die nach jedem schnellen Mapping-Versuch offensichtlich benannt wurden. Axelsson et al. [45] stellten bei den Kindern, die nach dem Fast Mapping ein Nickerchen machten, bei den nachmittäglichen und nachnächtlichen Tests eine signifikant höhere Retention für nicht aufdringlich benannte Wörter fest als bei denen, die wach blieben. Im Gegensatz dazu fanden wir in der ostensiven Benennungsgruppe der aktuellen Studie keine Unterschiede in der Retention zwischen den Schlaf- und Wachbedingungen. Bei beiden Bedingungen stieg die Retention vom unmittelbaren zum Nachmittagstest an und pendelte sich über Nacht ein. Sowohl bei der nachmittäglichen als auch bei der nachnächtlichen Bindung war das Zurückhalten der Kinder deutlich größer als die Wahrscheinlichkeit. Es wurde erwartet, dass die Einbeziehung auffälliger Benennungen in die schnelle Zuordnungsaufgabe das Nickerchen-bezogene Gedächtnis verbessern würde, da die Gedächtnisstärke für neuartige Wort-Objekt-Assoziationen zunahm. Eine Verbesserung des Gedächtnisses im Zusammenhang mit dem Nickerchen wird typischerweise in anderen Studien gefunden, z. B. [39,44]. Hier profitierten beide Kinder, die schliefen und wach blieben, von der auffälligen Namensgebung.

Schlussfolgerungen

Kinder werden häufig mit neuen Informationen konfrontiert, und es ist unwahrscheinlich, dass Schlaf alle neu gebildeten Gedächtnisspuren gleichermaßen stärkt, da dies das Gedächtnissystem überfordern könnte [86]. Da Schlaf einen aktiven Konsolidierungsprozess beinhaltet [33], werden Nachwort-Objekt-Assoziationen codiert und vorübergehend im Hippocampus gespeichert, und bestimmte Gedächtnisrepräsentationen können während SWS-Perioden selektiv reaktiviert und in Langzeitgedächtnisspeicher übertragen werden. Ein Nickercheneffekt (bessere Erinnerung bei Kindern, die ein Nickerchen machen, als bei Kindern, die kein Nickerchen machen) ist bei schwächeren anfänglichen Wort-Objekt-Assoziationen offensichtlicher, und frühere Schlafeinbrüche nach der Exposition sind erforderlich, um Wort-Objekt-Assoziationen aufrechtzuerhalten und Verfall zu verhindern. Bei stärkeren Wort-Objekt-Assoziationen kann es aufgrund einer klaren Kennzeichnung nach einer schnellen Kartierung zu Reaktivierungen im Zusammenhang mit dem Aufwachen kommen, was zu einer besser verzögerten Retention führt, und eine Schwächung der Wort-Objekt-Assoziationen ist weniger wahrscheinlich. Spätere Einschlafintervalle können für stärkere Wort-Objekt-Assoziationen besser geeignet sein, insbesondere, siehe auch [66], wenn die Regelmäßigkeit des Nickerchens abnimmt [70]. Mehrere Faktoren beeinflussen das schlafbezogene Gedächtnis [42], und die Ergebnisse hier legen nahe, dass bei schnell zugeordneten Wörtern die Stärke der Kodierung und die Zeitintervalle von der Exposition bis zum Einschlafen eine Rolle bei der verzögerten Erinnerung spielen.

Cistanche-Ergänzungsmittel

Wie verbessert Cistanche das Gedächtnis?

Cistanche ist eine chinesische Kräuterart, die seit langem wegen ihrer vielfältigen medizinischen Eigenschaften verwendet wird. Studien haben gezeigt, dass Cistanche unter anderem das Gedächtnis und die kognitiven Funktionen verbessern kann.

Die wichtigsten Wirkstoffe in Cistanche sind Phenylethanoidglykoside, die nachweislich vor Nervenzellschäden schützen, indem sie freie Radikale abfangen und oxidativen Stress reduzieren. Dies ist von Bedeutung, da oxidativer Stress das Gehirn schädigen und die kognitiven Funktionen, einschließlich des Gedächtnisses, beeinträchtigen kann.

Zusätzlich zu seinen antioxidativen Eigenschaften enthält Cistanche Polysaccharide, die das Immunsystem stimulieren und Entzündungen regulieren. Chronische Entzündungen werden mit mehreren neurodegenerativen Erkrankungen in Verbindung gebracht, die zu Gedächtnisverlust führen können. Daher kann die entzündungshemmende Wirkung von Cistanche auch zu seinen gedächtnissteigernden Fähigkeiten beitragen.

Eine weitere Möglichkeit, wie Cistanche das Gedächtnis verbessert, besteht darin, die Durchblutung des Gehirns zu erhöhen. Es enthält Verbindungen, die die Blutgefäße entspannen und die Durchblutung fördern, sodass mehr Sauerstoff und Nährstoffe in die Gehirnzellen gelangen. Dies kann die allgemeine Gehirnfunktion verbessern und die Gedächtnisleistung steigern.

Studien haben ergeben, dass eine Cistanche-Supplementierung in Tiermodellen sowohl das Kurzzeit- als auch das Langzeitgedächtnis verbessern kann. In einer Humanstudie zeigten ältere Probanden, die 12 Wochen lang Cistanche-Kapseln einnahmen, im Vergleich zu einer Placebogruppe signifikante Verbesserungen des Gedächtnisses und der Aufmerksamkeit.

Die gedächtnissteigernde Wirkung von Cistanche ist möglicherweise auch auf seine Fähigkeit zurückzuführen, den Acetylcholinspiegel zu erhöhen, einen Neurotransmitter, der für Lernen und Gedächtnis unerlässlich ist. Der Acetylcholinspiegel nimmt typischerweise mit zunehmendem Alter ab, was zu Gedächtnisstörungen führen kann. Es wurde jedoch festgestellt, dass Cistanche Enzyme hemmt, die Acetylcholin abbauen, was zu erhöhten Spiegeln im Gehirn führt.

Insgesamt trägt die Fähigkeit von Cistanche, vor oxidativem Stress zu schützen, Entzündungen zu regulieren, die Durchblutung zu steigern und den Acetylcholinspiegel zu steigern, zu seinen beeindruckenden gedächtnissteigernden Fähigkeiten bei. Während weitere Forschung erforderlich ist, um die Mechanismen hinter seinen Wirkungen vollständig zu verstehen, ist Cistanche als natürliche Methode zur Verbesserung des Gedächtnisses und der kognitiven Funktion sicherlich eine Überlegung wert.

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Emma L. Axelsson 1,*, Jaclyn Swinton 2, Isabel Y. Jiang 2, Emma V. Parker 2 und Jessica S. Horst 3

1 School of Psychological Sciences, University of Newcastle, Callaghan 2308, Australien

2 Research School of Psychology, The Australian National University, Canberra 2601, Australien; jacis7@outlook.com (JS); yingxiv@gmail.com (IYJ); emma.vparker@hotmail.com (EVP)

3 School of Psychology, University of Sussex, Brighton BN1 9RH, UK; jessica@sussex.ac.uk

* Korrespondenz: emma.axelsson@newcastle.edu.au